本文由本人收集-整理-转载，非原创：）8 g' ~6 F$ q& r

( A7 `9 V9 _2 _2 l7 L# b              Phonics，即自然拼音（又译字母拼读法）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
  i8 J' f) y4 G9 p/ f! ]# ?. i' `, T( @6 E) m5 N

/ D# f4 D- B7 [; A! J; G1 J        Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，其间虽历经数度教学理论更迭，但是Phonics的阅读教学，从未在许多美国家庭或小学教室消失过。事实上，适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。主要原因是，母语儿童有口语做基础，当他们一旦发现letter和sound间的基本对应后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties《九十年代的字母拼读教学》里指出，一般而言，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。
3 y) r' _1 i- x% f' j! c1 d0 g+ x
" D; n. h' ?$ ]  p/ E! \        Phonics对于中国的学生而言，除了帮助认字、拼字外，还提供另一项功能：教授正确英语发音。这与大家所熟悉的国际音标有异曲同工之妙。但不同的是，国际音标和中文的拼音符号一样，是另外形成的辅助系统，不属于英文拼字系统的内在机制。而Phonics兼具教发音、阅读及拼字的功能，可视为初学者学英文最直接、最不费力的学习途径。. j- [+ g% P' E/ F& b5 P- H0 X

1 Z0 @& a# r" B( T8 y
" P" Q: F/ V7 _        2 z& w2 J8 m* p+ i

3 b- p3 y) y' R- ~% `% I- s
% E# q8 s( K. w; E+ ~! e
+ F% d4 b# Q  _) Q. q# N! |, D  a. u3 C3 M* t( V4 S/ R: t, E1 B
        以 “at” 这个音组为例，说明如何结合发音，认字、拼字：5 O' b5 n7 J, l5 a
             【如图片无法显示，请看附件：）】
, `! v: Z# ]9 \! i# y! g         
8 M4 x; Q! R; ^1 `: O! t* p1 e        
/ s0 z4 _2 ]' ^! }* D: |, L             . a2 a+ X* f7 L( u  j
              在这组词中，字母和发音的对应很稳定，除了字首的发音不同外，其余都是由“at”构成，因此，都是发这个音，练习时，老师不用作抽象规则的说明，只要带着孩子熟读即可；在跟读中，孩子不难掌握这些字的正确发音，而且老师也可以借图片辅助，让初学的孩子认识这些字的意思。最后，还可以利用“at”的规则性，帮助学生进一步练习拼字。/ S) I( v: F# a! L0 E. C

' L3 C* ^/ s4 s    上面介绍的这个例子是初级自然拼的内容，自然拼的深度也是逐级递增的，以后还会学到元音字母组合、辅音字母组合等对应的发音。
$ Z- U" J+ e! Z/ ]: }4 N/ K% y! G; \9 h* f8 x

( n  N) B3 j6 U0 _    孩子在认字拼读和听音拼字的过程中，能享受到学习英语的乐趣，极大的成就感也能更好地促进孩子们的英语学习。8 @; D% J2 l1 k6 A  e0 S; j
8 ~  v1 A$ e. w/ ~4 O$ i2 \! k: `3 x

$ X. j6 B( Y$ ~    将自然拼融入到剑桥少儿英语的学习中是我们学而思的一大特色，相信孩子们会有很大的收获！0 E( u8 R. ^8 @  ^7 v
    在这里我也预祝所有的孩子在学而思度过一个美好而充实的暑假！
1 l7 i7 E  w9 B; i- l- T

谢谢朱老师

不用谢~ 大家一起来交流~~

您说的很不准确。在福尼斯的教学过程中，是不能出现音标的，这样很容易让学生混淆，相对应的称之为音图，每个原因音图都有很多种发音、

请问，a在英语中一共有5种发音，什么样的情况下发您说的那个音呢？

陌生咖啡：
' P) _9 q5 s- ^( V8 @& X: C+ i    您好！谢谢您和我们一起分享交流！ 您说的很对，教自然拼的时候是没有必要出现音标的，但是由于书面语言无声的局限性，所以我画蛇添足地找来了音标的图片。
+ q: y6 h% }8 T$ O    a在about，wall， cake， bag， glass 中的发音都不一样。我是以图片所示的at字母组合举例，这一组辅音+at的单词中a有相同的发音，学生利用“at”的规则性，可以进行扩展拼字练习。例如 辅音字母组合+at：chat、that、flat等。4 L) P3 r) T3 t
    我举的这个例子也是结合剑桥少儿英语一级A册书Unit1的自然拼部分，为了让孩子更好的记忆，把图片上的部分单词串联成故事歌曲：There is a cat  sitting on a mat ，watching a rat wearing a hat.0 x* x1 g" M: T* f4 ~
       贯穿在剑桥少儿英语教学中的自然拼难免在系统性上有些缺失（对于a的其他四种发音，当学习到相应单词时才告诉孩子），但是我想循序渐进的学习对低年级小学生来说也有优越性。我从您的回帖中学习了很多东西 在学习进行到一定阶段的时候，我会给孩子们进行总结，以达到学习自然拼的真正目的。
) [) x1 d$ t% S9 c$ j   希望能和您多多交流：）

楼上说的，属于弱读现象，弱读现象属于单分离出来的。. _9 D9 J3 V7 Z4 m1 V4 o" u
其实，更重要的是教会孩子这些发音的规律和技巧。而且福尼斯不适合很小的孩子学习，一定要有一定的单词量，才能举一反三。