用艺术家的思维来实施早教

suixin

[文/林怡]
这几天断断续续在看贝蒂·艾德华的《像艺术家那样思考》。虽然这是一本关于绘画的书，里面谈的自然都是与绘画有关的事情，看起来跟育儿毫无关系。但是书中提到的一些绘画的方法其实还是跟育儿的道理非常贴近的。

　　这本书给我印象最深的一个词是“阴形”，这个“阴形”实际上就是我们绘画需要表现的主体之外的那些形状。贝蒂在这本书里面主要谈的是人像素描，奇怪的是，她并没有教我们怎么画眼睛、鼻子、嘴巴，耳朵，而是教我们怎么画这些需要表现的部位之外的“阴形”。

　　按照贝蒂的说法，如果我们去关注眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴这些部位，我们就很容易被我们小时候就接受的那种表现这些部位的符号所左右，以致影响我们更好地去观察我们想要表现的主体，导致我们的观察严重失真。看了大半本书之后，我试着去临摹了一个线描的头像，因为没有时间，我没有很严格地去测量所谓的“阴形”的比例关系、线条与形状的走向与角度，只是大致地关注了一下它们之间的关系，并且，我也没有花很多时间去做精细的修饰，我甚至连框架的边线和十字准线都没有好好去测量一下，只是凭着我的感觉随便画了一下，仅仅花了三五分钟，就勾勒出了一个大致的形象，看到我自己亲手描出的这幅“画”，我自己都惊呆了。我，一个绘画盲，居然也能大致把这样的一个头像描摹出来，并且可以说是非常像。如果我像以往那样，只是去关注眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等部位，我想，我是无论如何也描摹不了这么好的。

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　　看完我这段关于绘画体验的描述，相信大家都明白我究竟想要说些什么了。如同贝蒂教给我们的绘画技巧一样，如果在孩子的教育问题上，我们也能更多地去关注孩子各项能力、各种好的行为习惯之外的“阴形”，或许我们就会轻松很多，我们跟孩子相处时的方式也会灵活而充满趣味得多。

　　不少的朋友之所以有这样那样的困惑，我感觉最根本的一点就是，我们都过于关注我们想要去做的事情，而不是将关注的重心放在这个功利的目的之外。如果我们仅仅去享受跟孩子在一起的每个时刻，如果我们更多地关注怎样才能跟孩子一起玩得更加开心，更加充满激情，其实许许多多跟教育相关的内容就在无形中带了进来。

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我曾经在很多场合谈到我和楚楚玩信封的游戏，在我的新书《林怡教你玩游戏》里面，我也提到了这个小小的事例。虽然这是一个非常简单非常平常的小游戏，但是这个游戏一样可以带给孩子许多许多。如果我们过于关注游戏的功用，这个游戏就会被我们所枪毙，我们就会因此失去一次非常好的全方位引导孩子发展的机会。

　　这个游戏起因于楚楚对我的一个信封产生了兴趣，他试图要我的那个信封，于是，我将信封里面的东西抽出来，把信封递给他。因为他还小，手眼协调能力欠佳，在我递给他的时候，他一失手，信封就飘飘洒洒地落到了地面。楚楚没有接到信封，但是我们却由此展开了一个非常有趣的抓信封的游戏，从头至尾玩了两个小时，直到他要离开我家了，我们才不得已结束了这个游戏。楚楚在抓信封的过程中，他的体能得到锻炼，我给他描述各种情景，包括我们在抓信封的过程中发生的各种各样的情绪，信封“不听话”时出现的各种情形……所有这一切将提升孩子语言能力、逻辑思维能力、快速反应能力、情绪感受力、身体协调性等等非常多的早教内容全部融入进去，让孩子玩得十分开心。实际上，只要我们想方设法让游戏玩得充满趣味充满激情，根本就无需去考虑我们究竟能够给予孩子什么，只要我们去做了，我们自然就会有收获。就如同绘画一样，我们关注的是主体之外的阴形，但最终我们获得的则是意想不到的富有表现力的主体本身。