我的孩子在实验，中考生。我认为实验的老师和同学都很好。说实验的学生自私？我的感觉恰恰相反。我孩子这个班非常抱团，按照咱们那一代人的说法，集体主义精神真是强，每个人都很珍视集体的荣誉，凡是关系到班级，关系到“实验”的事情，都是满腔热情。同学们之间关系相当融洽，不客气地说，甚至有点江湖意气了都。老师在家长会上曾经多次说过，这些孩子不愿意集体中的任何一个人落后，学习上、体育锻炼上都是互相帮助。我的孩子几乎每天晚上都能接到同学的电话，讨论功课，没有互相藏着掖着那一说。孩子的感受是：这三年比小学时期幸福得多。

不了解别的学校，不好多比较，我认为实验的教学很有成效，我的孩子在实验三年，学习一直压力不大，作业相对少，教学方式灵活，孩子始终都保持着比较兴奋的状态，几乎没有出现过焦躁情绪，即使现在面临中考，也保持着平稳的心态，自信乐观，我觉得这非常难得。

只要学习不错，不需要太管。实验中学这样的学生并不是个别的。孩子自己能心里有数就成。

初三会有一些变化，一是复习是比较枯燥的，新课基本都差不多了，孩子对旧知识的兴奋程度无法和新课相比；二是作业量加大，课堂作业量也加大，片子也是如滔滔江水没完没了。按照我儿子的说法：实验是两年素质教育加一年应试教育。还特善解人意地说：老师也没办法，谁让中国就这国情呢，我们学校就够幸运的了，真不知道那些从初一就接受应试教育的学生是怎么过来的。

现在我的孩子就是加大了休息的力度，作业不是多吗，在学校里他是抓紧一切时间埋头写，回家再写个一小时左右完成，然后就放松——打游戏、看光盘、读小说、散步、聊天。我和他爹很少管他，给他充分自由。

原帖由 Guest from 222.35.224.x 于 2008-4-23 15:00 发表
我感觉实验中学的老师对孩子管得不是很严,主要靠自觉,你们觉得呢?

[

管的严的标准是什么呢？校风校纪？还是指老师督促学习？

我认为校风校纪是完善的，奖惩分明，细则周到。

班主任和各科老师都和家长保持着顺畅的联系渠道，我觉得从老师那里得到的信息量是足够的。老师对孩子的情况掌握得比较准确，分析思想动态也比较到位，解决问题的方式也值得肯定。

对学习的督促，我没觉得老师管得不严，孩子的班主任老师可比我罗嗦多了，管得比我这个做家长的严格。现在我孩子在家很放松，我经常跟他说：怎么样，是不是我把你在家看电视、打游戏、抱着本小说钻卫生间就不出来的事情跟你们班主任通报一下？孩子就说：千万别，还想好好活着呢。..........虽然都是玩笑话，但也看得出老师抓的确实比较严。

原帖由 Guest from 222.35.224.x 于 2008-4-23 15:00 发表
我感觉实验中学的老师对孩子管得不是很严,主要靠自觉,你们觉得呢?

人首先要对自己负责，自觉，一个十五岁的孩子还没建立起必要的自觉性，还得让人管得严格，这孩子将来也成不了什么气候。对自己都不负责的人，指望老师？指望家长？我看就是管得再严格也挡不住阳奉阴违吧。

还是那句话，学习是孩子自己的事情。如果哪个家长不仅自己以“管得严”为荣，还要求老师也跟您一样“管得严”，那么您就是一个不重视孩子心理成长的糊涂虫。

依然ωaìt

今年实验的初三，应该是很强的

原帖由 Guest from 211.161.13.x 于 2008-4-24 16:31 发表
听说实验每月有月考，学期考，每次都要大排名，对孩子太恐怖了吧！！

孩子上个学，难道他那小心眼儿里不想知道自己的在年级的位置，我才不信！

实验的排名又不贴出来，在老师哪儿，自己找老师去看。没什么恐怖的。

龟龟

十三分出来的孩子都是傻子，除了分高别的什么都不行
交际能力，组织能力都极差。
到高中没后劲