这个是“臭知识分子”的通病吧， 科学家、老师也都习惯如此：因为比普通人多了解到一些知识，于是痛心疾首的希望普通人也了解到这些东西。眼看着大家都不懂都在犯错这叫一个着急上火……" b/ s& y8 n5 U- T! w! O! B7 C
所以我说我想说的太多了，多到不知从何说起，而且觉得和人大附中这个题目离的远了……不过，也算一致吧！至少我是人大附中人，而且人大附中的教育理念也是如此向科学靠拢的。

很多家长都以为智力开发就是早期教育，就是“教育”，就是“学习”。其实大错特错啊！
! z! ?% F) s& }5 o; a; N) J' |孩子的成长和发展是有规律有顺序的，一个时期长一个时期的能力，乱开发根本就是毁人。我随便说几个正确的“智力开发”吧，比如婴儿期，婴儿需要营养、睡眠和爱抚，爱抚越多孩子越聪明，母乳喂养越多孩子越聪明，这个大家都知道吧？但婴儿的脾气还分种类呢，主要分三种：容易型、迟缓型、困难性，就说对于迟缓型的，家长就要让孩子按照自己的速度和特点去适应环境，如果您觉得自己孩子“怎么那么笨啊！”，然后拼命训练他的速度，得，完了。
0 l5 {, v9 k" A+ _; v再说幼儿期，就是3到6岁，上学前这段时间。很多家长都让孩子背这个诗上那个班的…摧残啊！游戏是幼儿期儿童的主导活动！幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。通过多种形式的游戏，幼儿的各种动作协调能力、认知能力、情绪表达和控制能力、人格都得到了很好的锻炼，游戏对幼儿心理发展具有重要作用！" _, ~. h# N: g0 b$ r, z

! Z* A# V! g2 X8 T% O* B* Y4 S婴儿时期靠亲密关系（和妈妈的互动，拥抱、爱抚、呢喃）来发展智力，幼儿时期靠玩来发展智力………………您的孩子在哪儿耽误了？

小学0 a0 G2 l. F7 ?* Z
孩子上小学的关键是培养学习兴趣，学会学习，使用正确的学习方法。在老师的带领下，孩子逐渐对学习内容产生兴趣，广泛的汲取知识，是打基础的时候。孩子需要父母尊重、夸奖、引导，不需要讽刺、批评。小孩子对自己是没有评价的，评价全来自外界，别人说什么自己就认为是什么。夸奖具有导向作用，越夸越好，反之亦然。: g' Z: I6 N+ ^# Y" s$ t9 }) p6 ]
上小学是孩子开始交朋友的时候，这时候千万不要破坏孩子的友谊，尊重孩子的感情。
8 X; X! r1 F$ y1 ^5 p小学也是培养良好品行的关键时期。
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初高中/ s7 F7 D# @5 G& j. c& I
初中的孩子短时记忆达到一生中的最高——明显高于小学，也高于大学生（和成年人），达到10.64～11.44（成年人是5～7）。这个时期是孩子的黄金时期，不不，是人一生中的黄金时期：内脏比例大小开始向成人靠近，脑的重量也趋于成年人的重量，性特征也发育成熟起来，体质体能和智能都高速发展，无需为生计发愁，有着无限的时间和精力…14岁，是最容易出成绩的时候——体育、数学物理化学英语各种比赛、学习成绩、发明创造、文笔历练……在这个时候达到顶峰。
+ m1 B: a! c+ K/ x/ s这时候的孩子最需要的是家长的理解和支持。4 G  d1 O) J  w6 R0 X: z
青春期的情绪变化特点，一是不能自我控制的情绪波动；二是青春期骚动——随着身体发育出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆论限制不得不压抑，往往处于莫名的烦躁和不安之中。
4 k* Q3 H" x) c" T  }6 w情绪波动缘于体内荷尔蒙的突然出现，也源于青春期特有的内心矛盾：: v& F1 s) G5 t: B
1，由于身体发育使孩子们心理产生成人感，但实际上认知能力、思维方式、社会经验等都处于半熟状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾。3 s; k$ B/ {1 ~: ]
2，成人感使孩子们的独立意识强烈起来，一方面要求在精神生活上摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己的独立自主的决定权；事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们亦然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。8 m) o" n+ `: u# r) B
3，青春期的孩子往往会将自己的内心世界封闭起来，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立自主意识所致。另外的原因是认为成人不理解他们，对成人产生不满和不信任。与此同时青春期的苦恼有使他们备感孤独和寂寞，很希望和他人交流、沟通，并得到他人理解。
* \3 U' D/ j: Z8 S4，青春期的孩子通常要表现成人式的果敢和能干。如获得成功和良好成绩就会享受超越一般的优越感和成就感，如遇到失败就会产生自暴自弃的挫折感。这两种情绪体验常常交替出现，一时激情满怀，一时低沉沮丧。（正常的！）
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: E; Y! j' A5 R3 Q$ r6 K; e* O' z, b我估计很多家长都知道女性怀孕和更年期都会给身体和心理带来很大负荷，情绪多变，却从没想到孩子也承受着类似的感受——同样是激素水平突然大幅度变化，从几乎从来没有激素到体内充满了勃发的荷尔蒙。

唉唉，一说起“自己的问题”（孩子们的教育）来就止不住了。这还是我拼命压抑自己，尽量少说的……其实还有好多好多需要负责而有爱心的父母注意和了解的地方呢，就算是我上面提到的也还有很大展开的。已经跑题不少了……下回我会着重讲我自己的例子的，讲我父母对我的“管教”，讲我自己的体会、历程和结果的 赞扬一下我伟大的妈妈，顺便也把不足之处一一指出，给大家做参考。  t  `) b5 I% ?0 d- G9 e9 e

- Q6 I. R8 W& h$ T7 f( Y6 }总结：不是到了小升初、初升高的时候才、还紧抓着孩子的学习不放！这是最早激起我想介绍上面那些教育知识的原因。
+ q# C4 p" v# h7 K1 K家长应怎样教育孩子？下面只说最重要和最主要的任务。
! n3 I' P7 R5 s+ b婴儿期：多亲密，多接触（多陪孩子玩），多关怀，多耐心/ N( `$ f7 K- A3 H* c8 m
幼儿期：多玩，做游戏玩，和小伙伴玩。培养孩子良好的生活行为习惯和独立性。刚才上面我忘了说了，三四岁的孩子会有第一反抗期，就是学会说“不”，这是孩子成长的表现，自我意识发展导致的自我欲求提高。如果孩子幼儿期没有反抗行为（可能有人会在六七岁，发育的不平衡。但肯定要有），这多是因为父母教育过于严厉，孩子自主的欲望受到抑制，或父母过于溺爱，一切欲望有求必应，从而剥夺了孩子自我发展的机会。有研究表明，经过了反抗期的幼儿，成人后自主性强；而那些未表现反抗期者，在成人后有自主性和主动性缺乏的倾向。5 A/ m) k5 s( a% ^2 H" r2 i1 R1 E% ]/ `
儿童期：培养孩子学习的兴趣，让孩子学会正确的学习方法。寓教于乐，这时候的孩子比较单纯，正是大量汲取知识的时候。绝对是打基础的时候。3 Y0 a$ y, }( v" F* U6 Z
青春期，第二反抗期。引导孩子发现自我，人格的成长。相比儿童期这时候的孩子有更多关注的事物：异性、社会、人际关系、哲学……这个时候家长要进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备；并尊重孩子的独立意识，以友相待，引导孩子正确对待自己的变化、成长和遇到的困难与挫折。/ s+ z& w* _5 P9 W$ K# u

/ {1 D( K; L; K! z/ y/ u* ]1 G: O& }每个时期有每个时期的任务。如果您的孩子到了高中您还在发愁学习的问题，那说明您小学的时候就没有教育好，错过了也没办法，这个时候您不应该抓他的学习了，而是应该着重帮助他成长。如果孩子“晚熟”，自己能意识到学习的重要性，对学习有了兴趣，开始学习掌握学习的方法…那么，高中突然开始学习认真成绩上升的例子也不少，这就不是您该操心的问题了。' C5 y7 M7 v. ^# \4 h. C
小学就是“塞”知识的最好时机，不是说“小学”这个概念，而是说六岁以后、青春期以前的孩子是最能学习知识的年龄阶段，是教育的最好时机。作为一个家长，就应该在这段时间培养孩子——不是让孩子猛学，而是培养孩子的学习兴趣和学习方法——学习知识，永远都是孩子自己的事情。
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4 G; \% }4 m2 j5 e; w( T$ z从孩子的角度来说，就是小时候玩够了，培养了良好的好奇心、求知欲和人际交往能力，接着小学的时候对学习感兴趣，然后掌握学习方法，学习了大量的知识，到了初中，在智力高速发展的条件下，凭着小学的知识积累，向上冲刺，思维模式大大发展，再到高中，凭着初中积累的学习经验以及再度发展的思维模式，平稳有序的再上一个台阶……

前面也有人提出，既然人大附中这么好，出了这么多人才，那怎么我们国家还没获得诺贝尔奖?
! q1 N# w0 b( M8 R1 b按照统计学原理美丑啊智力啊什么的都是按正态分布的——两头少中间多。智力分布在超常水平的大概是2％，也就是取一百个人中智力排名前两名的…那么我国有13亿人口，超高智力的天才就有两千六百万！如果这两千六百万人都从事科研工作，我想咱们真的不愁获什么诺贝尔奖，咱们中国自己干脆都可以成立一堆纪念XX科学家的基金和奖项了。$ L$ j$ N4 a3 N0 V5 r0 P4 G
那问题出在哪里呢？显而易见。% y: p& h3 D+ t( f
这两千六百万人都干嘛去了？! T( m$ M! \: J
“考个好学校，进到实验班，干什么都第一名，考上名牌重点大学，然后找个好工作——知名外企全国500强金领精英……”
$ B3 h+ l3 K5 z+ @5 @5 }这是多少家长的愿望，又影响了多少孩子的选择？, {8 o8 ~0 X! f& ^
就像子墨姐姐说的，从小第一、从小最好，学习好，学校好，工作好，挣钱多，名誉、地位、风光……这些都是别人眼里的光环罢了。
  w+ W- z( G; j1 D对于高智商的人来说，这些普通工作太没有挑战性了，做一段时间就了解了模式和规律，变成重复性工种——简单的事情就算做的再圆满再受大家称赞也毫无乐趣，何况还把自己的青春和时间—生命都卖出去了，就为了那几个钱，为了那些赞美，那些别人眼中的羡慕嫉妒？
; D7 M# o2 w) ]' o, j# ^当然我承认有些人就是喜欢上面说的那些东西的，在他们的价值观里那些东西就是他们最需要的东西。; P5 B1 ~, d! {) {: P0 u
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那些屡屡获奖的高材生，那些学科成绩优异突出的尖子生……有多少人高考填报志愿的专业是计算机、市场、金融、商务管理，而非基础学科、自然科学？学基础科学和自然科学的人又有多少毕业后继续从事科研工作？就拿我自己来说，当初我想学生物学或心理学，不是热门的生命科学，而是单纯的研究动物、植物、微生物的生物学；我父母不同意。父亲说搞研究永远是给别人打工，坚持让我学商。后来我一想，父母也是为我着想，希望我日后过的好过的幸福，那就算了听他们的吧…反正经济管理这种理解性的文科对于我来说太简单了，我可以轻松学好，在日后工作中应对自如，继续做个优秀的“好孩子”、第一名，然后还可以赚钱多多，用来买自己喜欢的书看，买自己感兴趣的、喜欢的东西……
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现在这个社会太现实，太浮躁，太功利了。我不知道有多少天才、高智商、聪明的孩子就这样“耽误”了——沉浸在繁忙的工作中，丧失了自我的掌控权（把自己时间、生命卖给了老板和金钱），沉浸在金钱带来的物质享受、精神享受中……（因为高智商的孩子永远都会好奇心和精力旺盛，对广泛的事物和信息感兴趣，一旦熟悉了解某个事物后又转向新的目标……这些兴趣爱好的享受都需要金钱做为基础。）然而，只有科学是可以让他们专心致志的钻研下去的，永远也无法熟悉了解，研究不完，研究不透，永远的挑战，真正的自我价值的体现，自尊的满足，自我的实现……
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$ _/ D, T) p8 }$ ~7 y1 X3 S" ~一想到这个我就痛心哦！太浪费，太浪费了！那些金贵的大脑！, Y  ~6 v1 H# V6 D/ g
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不过，这个世界上“应该”的事情太多了，我们只能“希望”，无法用“应该”去束缚和要求别人。

是啊！是啊！

我不是遗传决定论的簇拥者，但智力能力肯定是在生理的基础上发展起来的，通过后天的环境、教育和个人主观的交互作用。  N: T; }  K% z0 o. ?0 I
很多家长那么追求孩子的成绩和“优秀”……真没必要，没必要让孩子那么的“好”，没必要每个人都是第一名，每个人都最聪明……) ?# a7 D: t: @9 R" L) x
关键是让孩子能健康、快乐的成长。有健康的人格和健康的心态才是成就事业的关键因素。让孩子充分发展自己的与众不同才是真的。% a' Y* ^3 F! m( k1 Y
如果您就是想让孩子获得成功的人生……请看下面的例子：
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1.我的好朋友，学习成绩一直挺差，在班里属于中下游。但是他真的聪明，16岁的时候已经获得微软的认证，是中国第一批。16岁的时候已经有公司聘用他，只需每个月去几天，三千元一个月。他大学落榜，复读一年也上的是大专，还是联大的。但是在上学期间他已经开始在公司里工作，现在在可口可乐做项目主管。工作这几年自己关注财经、股票、投资，已经买车买房有存款有投资……
) X7 L: D0 g# Q# ~2.同班同学，女孩子，学习中等，后来“不敢高考”家长送出国，然后现在在投行工作，和子墨姐姐一样，薪水就不说了。& c- c* R) i/ I5 g
像这个女孩一样因为高考可能不理想出国的同学太多了，大家现在也都挺好的。至于学习成绩不好但工作很挣钱的也太多了。那么，学习成绩好的呢？1 W/ Q4 [. u( u1 }
3.同样是我的好友，北邮信息、通讯类的本科、研究生毕业，月薪八千，给老板打工中。（已经比第一个例子中的同学少工作了多少年？比那个同学多花了父母多少钱？）3 W; a" ^# w, w5 f" c6 x
4.又一个好朋友，清华生物、电子本科、研究生毕业，31岁了，也是给老板打工，年薪10万左右，这又比我第一个例子里的同学差多少？
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! L. e, F( e9 O" t+ k我们班里面，学习好的大多数都读研了，不是在国内就是在国外，现在出来顶多也就是万把块钱，顶多也就是给老板打工。没有读研毕业直接找工作的，从2004年到现在，就算第一年5000月薪，到现在也不过万把块钱。至于“学习不好”的诸位同学，平均起来薪水都要比学习好的同学高的多——工作时间长，工作经验多，有闯劲儿……别说几年后情况会不一样，我不相信现在哪个企业会因为毕业大学不够优异而不让优秀员工升职，或者在有文凭限制的情况下那些已然顺利融入社会、自主和工作能力很强的同学们不会自己去学习、镀金的。( i* y3 R0 Q8 H* Y' L
所以我说我的同学们，全部都是优秀的，全部都是可爱的，全部都是有能力的。$ j& v+ h. S) k9 U* `% I; K2 B
每个人都是与众不同的，独一无二的！

我们都知道“第一次”给我们的印象往往是最深刻的。无论是第一次失败，第一次成功，第一次恋爱……同样，从我们出生到这个世界以来，初次所接触到的东西和得到的感受也是最深刻最重要的，会影响一辈子的——这就是早期教育、开发的重要性。
! _) _% O; R+ Q教育不是什么严厉的事情，而是在恰当的时机，抓住最好的时机培养和引导出孩子的能力。说重要，是说一定要正确的引导，正确的“教育”。
& ^5 }- O& P3 n- o- K无论什么东西，一旦破坏就难以回复原样，难以重建，尤其是童年期的经历，都是“第一次”，一辈子深远的影响啊……这就是我要说的，对学习兴趣的破坏。
; ]( C6 U/ g( R4 Q1 y+ l. D/ H没有建立起学习兴趣还好，但一旦破坏了学习兴趣，那……一辈子对学习都有抵触情绪。$ z. p* }6 v5 Q6 r+ K$ N& z4 o
中国小学对于学习兴趣的培养大失败，家长对孩子学习兴趣的培养也是大失败。* [: Z2 M- Z$ `' x
前面我举的例子，第一个男孩很显然就是对学习有厌恶情绪，第二个女孩子也是没什么学习兴趣，只是凭着一定的责任心和自觉去学的。至于第三个例子里的同学，他是在家长那里的学习兴趣遭到破坏，但在学校、同学的竞争状态下和自我的好强、反抗家长的心态下还比较有学习动力。还有我，是家长没有施加什么破坏我学习兴趣的压力，但学校也没给我培养起什么学习的兴趣——完全只为了“听话”，完成任务就可以去做自己感兴趣的事情。我甚至从初中起就盼望99年2000年赶紧世界末日，或者外星人降临给我们大脑里移植个记忆芯片，大家就都不用高考了……1 |5 z! l# f- w2 w2 E* P, i  _
对对，还有就是学习和考试在现在的教育制度里是有一定脱节的：你学会了，理解了，但如果你不多练习，不背诵，不掌握应试技巧，你也考不好。也就是学习是一码事，考试是另一码事——考察你记忆力、归纳整理能力……学习和考试，两方面的能力。

这么好的帖子们。我虽然没啥说的，顶一下总是可以的嘛。

虽然我女儿不是人大附的，但在我眼里也非常优秀哦！
所以我爱看优秀女孩milkymilky的帖，顶!

什么时候继续呀，我可等着呢！

再抬一下

浅议“人大附精神”

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最后，我可以给你一个对比，这就是：
SZ比较四平八稳，人大附中动感十足；
SZ更多的是靠政府，人大附中更多的是靠自己；
SZ因其百年历史比较 “守成”，人大附中早年的学生来自于“革命的工农”，所以比较勇于改革创新；
SZ因其学生中有很多高干子女，同政府的连结比较复杂，所以它的目标虽然高（京城第一）但不“冒”(缺少更大的目标或野心)，走“中庸”之道，而人大附中因其地理位置和周遭的环境的影响，人大附中从领导到教工，从家长到学生都有一种力争上游（这是国际视野意义上）的精神，从不满足于现状。这一点你从人大附中办学方向中就可以得到启示。--- 世界顶级中学之一，是它的目标。
希望你能理解。

学无止境是其一，力争上游是其二，勇于创新谓其三。最后我给人大附中一个期盼就是：以一种宽广的视野，前瞻的意识，站在开拓者的角度前行

怎么不写了，等着呢！5 u. ^; S# ?/ x' G  c4 [+ y: A

+ N5 ^/ p( m7 r% ~/ c7 ~7 t6 ^* r9 Z我觉得总给四中披上一个政府的外罩有点不公平~他只是历史厚重了些！

在海淀人的眼里，人大附最“牛”，四中第二。对老北京来讲，四中最“牛”。这两个学校能上其中一个，就是“牛人”。至于谁将来更“牛”，把这两个学校尽几年的北清人数汇成曲线，上升趋势的那个，将来最“牛”。