《只手撑天，“殴母少年”情动长沙》读后感

yidianji

暑假期间，我读了一篇题目为《只手撑天，“殴母少年”情动长沙》的文章，它讲述的是一个叫黄昭的男孩子，2002年他被确诊和妈妈一样患有视神经萎缩症 ，2003年爸爸身患绝症， 因为没有足够的钱治病，爸爸离开了人世。妈妈也因为眼睛看不见了，摔了一跤之后便躺在床上不能自理。面对想要自杀的妈妈，黄昭猛然惊醒了，它对妈妈说：“妈妈，爸爸走了还有我呢！”从此，视力严重减弱的黄昭每天奔波于学校和妈妈之间，成了这个家的顶梁柱。
黄昭在作文中说自己“渴望”能喝上一杯牛奶，“渴望”能上公园，“渴望”能吃上水果，但是不行，黄昭用废纸箱做了个存钱盒，上面写了一行字：“救妈妈基金，只存不取”。
生活的重大压力，使同样患有重病的黄昭的学习成绩不断下降。2006 年4月25日，14岁的黄昭由于考试成绩很差，情绪异常低落。一进家门，发现妈妈又尿床了，不禁一阵烦躁，拿起板子在妈妈身上打起来……
看完这篇文章，我觉得黄昭很累，他不仅要在学校努力学习，回到家里还要照料自己和母亲的生活，很难睡个好觉。我认为我们从一生下来就一直吃香甜的食物，衣来伸手、饭来张口，却不感到是幸福，和黄昭比起来，真是天壤之别。所以我觉得我们要学会珍惜，学习黄昭的爱心、责任心和吃苦精神，还应该从小事做起，培养自己的动手能力与生活自理能力。


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【叶绿痕 按】从故事中提炼人物的优秀品质，作为自己学习的榜样，整体立意比较积极。
在结构与选材两方面存在明显问题，希望能针对以下点评认真思考，掌握读后感写作的基本方法。

（一）结构
本文的主要篇幅都用来复述黄昭的故事，仅靠最后一段的“觉得”、“认为”，难以凸显读后感的这个“感”字。
一般来说，写读后感，除非是专业的文学评论，都要求以文为镜，联系生活，使文章具备一定的现实意义，而不只是纯粹的读书笔录。这也正是读后感与摘抄、缩写的本质区别。
不能说本文没有联系生活（结尾就有），但力度远远不够。
观察本文的结构，这种三段复述+一段感想的模式，很难写出深度。
建议用一段复述原文，三段写自己的感想，并且这三段感想之间应构成递进关系。也就是说，原有的3＋1模式，变为1+3模式。例如：①黄昭很孝顺；②黄昭很坚强；③我们应该对比黄昭，反省自己的懒惰和脆弱。
所谓作文结构，用最通俗的话来讲，就是一句话分三句话来讲，一段话分三段话来写。“分”的目的，是为了结尾更好的“合”。这种分与合，与数学中的平面几何与立体几何原理相同，任何复杂的主题，一旦被分解成几个点，便犹如三维空间的数学问题，投影到平面上，就可以用平面几何的基本原理解决。
不但是作文，阅读也是如此。如果在结构方面训练有素，即便对付深奥的学术文章（如钱钟书的国学论文，90年代江浙地区常以钱先生的文章来测试高中生的阅读水平），也能游刃有余——看不懂学术术语，没关系，因为命题者要考察学生的本就不是国学知识，而是对于文章结构的认知。例如，钱钟书谈宋诗，不从宋人作品谈起，却先说唐人诗作，再说明清诗人的整体水平，是为了突出强调宋诗在诗歌史上承先启后的特殊地位。
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（二）选材
不仅是读后感，在一般的叙事文写作中，我们也应特别注意：不必甚至不能完全照搬原材料，无论素材来自书本或是生活。
本文第三段，写黄昭拿板子打妈妈，非常不妥。文学创作中可以这样写，因为这才是生活的真实面貌，创作需要这种复杂的材料。但作文不可以，尤其是考文。篇幅本来就短，所有的材料都应用来集中表现主题；反之，无关的、负面的材料，应全部删除。如果删除，题目必须更改（题中有“殴母”二字）。

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【拓展】由这篇文章的选材，我想到常常困扰家长和学生的一个问题：作文以“真”为美，还是以“巧”为美？
有些同学写真人真事，自觉实事求是，却得了低分；有些同学的作文，迹近传奇，却获得高分。
如果不对这种情况有一理智的认知，随着两极分化的加重，有些同学作文的信心会降至冰点，有些同学则自信心膨胀而不可收拾。
我认为：应试，锻炼的是技巧，这个基本功扎得牢，对一生的写作与阅读都有莫大好处；但这个所谓的“技巧”，真正的涵义不仅指写作技术，还包括对写作的认识。
写作技术，我在本版作文点评中，已先后讨论过“一波三折”、“移步换景”、“双关拟题”等技巧的概要与示范，那什么是对写作的认识呢？
以本文为例，小作者在动笔之前，应该想清楚一个问题：我写这篇作文，是为了什么？
如果是应试，目的就是锻炼自己的基本技巧，黄昭打妈妈一事应该删去。
如果是探讨生活，目的就是尽可能反映生活的真相，并在写作中思考与总结，最后还要以宽容的心态来看待生活。在这种写作中，黄昭打妈妈一事不能删去。不删这个事例，不代表你就认同黄昭打妈妈是对的，或者因为黄昭打妈妈就全面否定黄昭这个人，你对此事态度如何，怎样分析这一事例，恰恰成为衡量你有无进步的关键因素。在这里，评分准则已与考场规则完全不同。
我想：先明确了这种认识，再来写文，思路就会比较清晰。
——语言功夫，结构技术，我们都可以耐心地锻炼，但认识上的这一关，如果过不了，无论写什么，都会显得“懵懂”。
——第一个层面的认识，就是对于同一话题，同一素材，应明确：应试和创作，场合不同，目的不同，处理方法完全不同。

yidianji

孩子今年初一。上面的作文是前两年孩子写的，麻烦老师点评一下。作文是他的弱项。谢谢。

叶绿痕

您好！
文章已点评。请特别留意【拓展】中的意见。
就我个人的意见，有些同学作文得分很高，但却呈现一个静止或缓慢提高的状态，主因在于对写作的认识已到达一个相对静止的状态。在这样的情况下，作文后进生迅速赶超文科强势的同学，并非天方夜谭。
关于考文，确立整体认知，强化结构技术，剩下的就是语言功夫和素材库不如作文高手。如果再对卷面进行强化，得分差距不会很大。
战略思路明确，就不会心急。

愿意

我感觉自己就是进步特别慢

yidianji

谢谢老师，受益匪浅。