焦点作品（请注意结尾）——读《90后的坚强》有感 90后的坚强

周易

读后感
  闸北区大宁路小学     四（2）中队      周易
   今年暑假，我看了一本名叫《90后的坚强》的书。这本书写了2008年5月12日发生在四川省汶川县的8级地震后的感人故事与诗歌。这些故事与诗歌都是小朋友们亲身经历过后写的。
   第一部分是“灾难来临时，我们这样面对的！”主要有灾区学生30篇作品。这其中有劫后余生的亲历，还有对失去亲人、师长、朋友追忆的一些感人故事。
   第二部分“我们和你们一样疼！”其中有50篇上海学生的作品，他们写下了灾难发生后自己的所闻、所思、所感和行动。
   第三部分“坚强，是我们共同的名字！”精选了各类媒体的汶川地震的诗歌。这些诗歌是以孩子口吻创作或是献给孩子们。
    四川的小朋友们在这么艰难的环境中都能坚强的生活，我们在美丽的城市中更要好好学习生活。我虽然没有办法去四川救灾，但我会用我自己的能力来帮助需要帮助的人。让他们和我一样能幸福快乐的生活。我在心中默默的祝福四川的小朋友们：一切都会过去的，加油！

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【叶绿痕按】文章立意很高，主要反映在结尾，虽不能说”感同身受“，也做到了”立志宣言“这一层面的工作，作为读书笔记来说，这无疑是值得鼓励的。
不足在于：前文引述书中内容过于简略，并且没有加上自己的感受，这样的话，全部的感受都由结尾一段承担起来，结构上显得有些机械，也导致结尾拔高立意不太自然——整体来看，内容还不够充实。
请针对上述意见予以改进。

【拓展】涉及国家大事的”天下文章“，通常主题都比较沉重，结尾更是如此，抚今追昔、立志宣言，工作量很大。尤其对于中小学考文来说，主要由结尾承担升华立意的工作，然而结尾篇幅有限，我们不可能将千斤重担全部压在“尾巴”上。打个比方，我们看人挑担，都是用肩，并且借助腰部的力量，配合不紧不慢的步伐，才能“举重若轻”。我们可以借鉴这种方法，将表现主题的任务分摊到各段中去，也就是作文的“肩”和“腰”——中间部分，不要指望结尾喊个口号就完事了。拿本文来说，如果介绍书的内容时，每段都层层递进式地抒发自己的感受（这就是前述“不紧不慢的步伐”），到得结尾，自然不觉特别吃力。
传统作文理论有“龙头凤尾猪肚子”这一说，甚至有人将此当作作文秘笈、武林宝典运用，但我们看看现实生活中的功夫片明星：李连杰、成龙、甄子丹，哪一个挺着猪肚子，仅靠龙头凤尾，就成一代高手了？
实在赶时间，有特殊情况，偶尔施个“龙头凤尾猪肚子”的作文障眼法，也许可以理解，但若养成习惯，不但不能写出真正的好文章，而且会对整个学习习惯产生不良影响——“绣花枕头中间空”，就是这样形成的。

叶绿痕

结构还可以有更多变化，但这是以后要改进的工作——目前来说，首先要进一步充实内容，并将自己的联想和感悟穿插到各段中去。