作为教师，我们都深刻知道，沉闷、枯燥、无味的课堂犹如一滩死水，缺乏生机与活力。对于低年级的奥数课堂，若适当的添加一些“趣味”与“活力”，那样教学活动将会变的鲜活起来。教学效果往往会大大提高。特别是对于低年级的学生来说，自控能力较弱，而且，他们认为在课堂上好动、天真、活泼的内性不能够充分发挥，学生的心智与情感的浪花难以激起，甚至表现出对奥数的厌学情绪。那么，对于低年级的奥数教学如何才能够顺利、有效地进行呢？在几年来的低段奥数教学中，我总结出以下几点：
一：要将奥数课堂生活化
奥数教学的实施，必须与学生的生活实际紧密相连。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。奥数是深刻化的数学，这是对奥数与生活的精彩描述。因此，在奥数教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的背景出发，联系生活实际，使学生感受奥数的学习源于生活又服务于生活。联系生活讲奥数，把生活经验数学化，数学问题生活化，充分体现奥数源于生活、寓于生活、用于生活的思想，让学生体会到奥数就在身边，与我们的生活息息相关，感受到奥数的趣味和作用，体验到奥数的魅力。
二：要将奥数课堂趣味化
在奥数教学中，把抽象的概念形象化，是我们教师惯用的教学方法，但是，一些固定的呆板形象并不能唤起学生的心理效应。尽管低年级学生有意注意的时间是短暂，但他们对感兴趣的电视动画片，却能长时间一动不动地坐着看到底。因此，我根据儿童这一年龄特点，将他们最喜爱的卡通形象请入课堂，将神话故事和童话世界穿插入内，这样，课堂变得生动起来，同学们瞪大了双眼，举起了小手，露出了开心的笑容。
三：要将奥数知识艺术化
在教学中，我们要善于调节学生的心态，在学生亢奋达到高潮时，为学生创造休息时机，在课堂气氛沉闷，学生情绪低落，注意力分散时，努力使它变的生动起来。这时，运用音乐、美术等艺术手段与奥数教学有机地结合起来，创设愉快轻松的情境，如唱数字歌谣，放音乐，小鸟的欢快叫声，流水的哗哗响声，……都可以让学生跟着音乐的节拍变的活跃起来。以此来唤起学生的精神，促使学生以高涨的情绪积极探索新知识。
