一年级家长应该如何搞好学科辅导
立足学科的角度，从数学和语文两门学科的学习方面，家长们如何配合学校的教学对子女进行教育方面，和大家进行交流。我们认为：教育的本质是发掘潜能，态度就是最好的方法，没有不幸的人，只有不幸的教育。而教育不能学校包办，也不能家庭独揽，只有家庭和学校齐心协力才能取得最好的教育效果。教师能做到的是，一方面将自己的教学任务尽量圆满扎实地完成，竭尽全力不让一个学生掉队；另一方面与家长共同探索一条更适合每个孩子的教育之路。同一个班级，教师一样，但孩子之间却差别迥异，为什么会这样，其中固然有孩子智力因素的影响，但更大程度上取决于家长的综合素质和付出的心血，低年级尤其如此。孩子入学还没多久，从没有任何学习压力的幼儿园一下子进入小学，语文、数学等各门功课接踵而来，各种学习习惯等待着他去扎实养成，万事开头难，何况是这么小的孩子，若平时只是听之任之、不闻不问，考试完了却大发雷霆，这是不负责任的一种表现。其实一年级最重要的就是的习惯的养成，一个习惯良好的孩子其成绩再差都不可能差到哪里去。 先谈数学吧，我常跟孩子们讲，数学知识就象是链条，每一节都环环相扣。一年级是打基础的阶段，学好这一部分基础知识是相当重要的。要学好知识，对于一个7、8岁的孩子来说，关键是养成良好的学习习惯。好的学习习惯一旦形成，将会使孩子受益终生。这就需要我们学校和家长的共同配合与教育。 首先，我们要让孩子从小勤于动脑，养成独立思考的习惯。数学是思维的体现，只有勤于动脑，善于独立思考，才能形成各种数学思维和数学能力。而理解数学知识，解决数学问题是一种艰苦的认识活动，期间会遇到各种各样的困难，只有引导孩子努力克服，才能从小培养和锻炼他们的意志。因此，我们平时要注意纠正孩子的思维惰性，改变他们一味依赖别人的不良习惯，但也并非不闻不问，当孩子一旦遇到了困难，我们应该适当给一些引导和帮助，给他一根“拐杖”，降低一些思维的难度，扶着他走上新的学习台阶。比如孩子做回家作业时，如果碰到不懂的字家长可以读给孩子听，家长不需要一直坐在边上看着，看到不对的马上指出，有的家长做的比较好，给孩子一个独立的空间，等孩子全部做完了，帮着检查一下，发现错误引导孩子及时改正。我们家长既不能因某方面的原因而包办代替，也不能不闻不问，任其自然，关键在于正确引导。 其次，要培养学生学会倾听的好习惯。倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听可以提高学习效率。每天一节数学课，短短40分钟一定要好好把握。我经常跟孩子们说，上课40分钟的时间把握不好，回家是用2个小时也补不回来的。一年级孩子比较好动，上课难免要开小差，老师要经常提醒，往往课上没学会，回家还要补课，更严重的是养成了一种不良的上课习惯。所以，孩子回家后，家长可以问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子当小老师的过程，也是复习巩固的过程。 第三，要培养学生从小养成按时、认真、细致、独立完成作业的习惯。完成数学作业是巩固和深化所学知识，形成技能技巧，培养数学能力的重要环节。从现在起，就要让孩子们懂得按时做作业的意义，注意孩子练习是不是抓紧时间了，是不是认真书写了，从小建立起学习的责任感，即使是口头作业也要认真对待，养成一丝不苟、精益求精的作业态度。其实每天回家作业的量不是很多，主要是巩固当天学习的知识内容，数学重在理解，弄懂了一个题型，做100道都不怕了，我觉得家长如果发现孩子理解了，就不用额外布置以免造成厌学心理。若孩子没有理解，那么请家长在家多督促辅导。否则，每天漏掉一点知识，久而久之，孩子会越来越不喜欢这门课程，到那时想再补可就晚了。现在孩子还小，识字不多，读懂题要求都很困难，我们做老师和家长的，在这一特殊阶段一定要多帮帮孩子，让他们能平稳地度过这段非常时期。 第四，培养学生从小认真阅读课本和数学读物的习惯。学生具备了阅读的能力和习惯，就获得了终生受益的自学能力，从现在起，我们就应着手做这一工作，有计划地循序渐进地培养他们的阅读习惯。在这培养的过程中，家长们还要根据自己孩子的能力而定，有的孩子只能解决与书本相应的内容，那么适当加强巩固就行了，而有的孩子却远远不能满足他的求知欲望，这就得靠老师和家长去开发他们的潜能，指导他们多看数学课外辅导书，数学大师的故事、数学报等，不断开拓知识视野，使他们从小就胜人一筹。 下面我再说一下口算方面的要求。本学期的教学重点是20以内数的认识和一位数的加、减法，包括10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法的口算。它是多位数计算的基础，这部分内容学得好不好，扎不扎实，对学生计算能力的提高有着很大的影响。目前一年级的学生在幼儿园里大多早已学习一年级的课程，相比于其他课程似乎比较容易，但他们往往是机械记忆，我们在教学中要把他们的知识不断地从感性提升到理性，不光知道怎么做还要讲为什么这么做。通过一学期的学习要使学生达到：每分钟正确笔答8道题，这是每个学生必须达到的最基本要求，比较好的学生要求应更高一些。而要达到这样的要求决不是一朝一夕就能成功的，而要靠长期的训练和坚持不懈的努力。家长可配合教学通过各种形式提高孩子口算的正确率和速度，比如口头上可以经常对对口令，笔头上可以每天出一点口算题让孩子练习，口头和笔头相结合，孩子的口算能力一定会提高很快。 接下来，我再谈谈本学期在语文学习方面的一些要求。总起来说四个字：听、说、读、写。一、听
一个“听”字，学问不小。
让孩子学会倾听，养成倾听的习惯，这是听的训练的关键。训练方法和谈数学方面提到的一样，不再多说。
二、说
说是写的基础。能言善说的孩子往往会写，有话可写。更何况，现如今的社会，能说会道已经成为衡量高素质人才的一个标志。此时，说就显得犹为重要了。 一年级的孩子当然是从说一句完整的话开始。
有家长问过我，为什么我的孩子不会说呢？其实说的能力的培养并不只在课堂，毕竟教师在课堂上是一对六十、七十，孩子得到的机会终究是有限的，家长若是有心的话，平时可以在这方面略加注意，比如：每天在接送孩子回家的路上、在去公园玩耍的时候，在观看有趣的演出时候，可以这样说，只要和孩子在一起，就可以随时随地的有意识地进行说话训练，把看到的、听到的、想到的有条理的表述出来。举个例子，比如到公园看菊展，我们带孩子去看，这看也是有学问的，可以是走马观花的看，也可以是细细地看。孩子们看花通常的感受就是：“菊花真多啊！菊花真美啊！”这时，我们千万不能满足于他这种浅显的表达方式，不妨去尝试着追问几句：“多，怎么多？”然后孩子们才会去观察：哦，是瀑布前、草地上、山坡上、路边到处都摆满了菊花。“美，从哪儿看出美？” 孩子又去观察了：哦，原来是颜色美，有红的、黄的、绿的、紫的；是形态美，有的已经完全开放了，有的还是花骨朵儿；或许它还会有更多的发现，比如花的大小、花的叶片等等；如果可以，再看看看菊花的人的样子，听听看菊花的人是怎么说的。几个问题抛出来，孩子不仅能学会观察，而且把孩子们的话记录下来的话，就是一篇非常好的日记了。我想，如果我们的孩子能常常接受这样的语言引导的话，那说话能力一定会有大幅度的提高，同时也可以增进父母与孩子之间的感情，让生活变得更有趣味。 三、阅读
想要说出精彩的话来，除了必要的生活经验，还需要大量阅读课外读物。
9月份新生入学，有人感叹：“站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将多么不同。”
“不同”的原因有很多。最重要的，就是孩子的阅读能力拉开了距离。
我们不难发现，很多成绩优异、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。也有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。用教育学家的话说，是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢？
最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。
读书是一辈子的事情，急不得，比不得，更不要企图一口吃胖，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励。我相信只要坚持就能逐渐拥有值得骄傲的阅读能力。一天区别看不出，一周只差一小步——一学期下来，就在全然不同的两个档次了。这些相信家长们都会去尝试。
要记住的是，我们要像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣。长度不重要，到学期结束，孩子的阅读水平能达到每天读一篇200字以上的故事就很好了。目前，我们不要求孩子每天都读书，但要常常给他们读故事，鼓励他们看些自己喜欢的感兴趣的书，先培养对书的兴趣。另外一点，假如大家有时间，我建议你们与孩子一起读，然后进行分享，这是提高孩子阅读兴趣的一种非常有效的方法。记得我教语文时经常有孩子跑过来告诉我：“孙老师，我妈妈也喜欢看我们的书，她说好玩死了。”孩子说这话是兴奋的，是开心的。因为她妈妈和自己读一样的书，并且觉得有意思，这就极大激发了她读这本书的热情。 四、写。
关于写，主要是指写好字和写好话。一年级孩子写字往往眼高手低，脑子里想的好，却很难通过手很好地表现出来，这就是孩子们喜欢用橡皮的原因。现阶段：一、我们主要强调孩子们写字的姿势，每次作业前，先摆好正确的写字姿势，再动笔写，作业时还要不断提醒。尽量保护好孩子的视力，这毕竟是孩子们一辈子的事。二、对学生单独范写也非常重要，老师反复地领，最终会给你意外的惊喜。如果家长有时间效果会更好。三、不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。你如果限制孩子使用橡皮，孩子就会认真一点。四、写字时尽量不要太用力，请注意观察她的食指，如果凹陷，可以加以指导，让她放松，反而会运笔自如些。 v 开始练习写字， “观察”最重要，观察笔画的运笔，观察每个字甚至每个笔画在田字格中的位置，认真观察，看清字的间架结构然后再动笔书写，好的写字习惯的养成是写好字的关键，而习惯的养成必须从今天开始，不要等孩子养成了坏的习惯之后再改，那就很难了。
至于写话，我觉得写话能力完全可以从一年级起就开始培养。家长可以尝试，“每日一句”不在于字数多少，也不在于具体生动，只要能写好一句话，把一句话写完整，写清楚就可以。写话内容可以指定也可以不确定，可以是高兴、苦恼的事，也可以是看到的、听到的、想到的，只要是表达自己内心世界的真实声音就一律予以肯定。还可以辅以绘画丰富句子的内容和形式，增加孩子写话的兴趣。
刚才我谈的是从长远目标学语文，打好扎实的基础。一年级在本学期的主要学习任务是拼音，千万不要以为在幼儿园已经学了，就可以放松要求。因为从发音到书写、笔顺都有严格的规定,跟幼儿园的教学差别很大，希望引起家长们的注意。 另外给大家几点建议：
1、目前孩子做题时，有些题目可能不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的，我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考。这样的孩子在家里做作业肯定也很拖拉，家长要注意正确引导。
2、要尽量为孩子创设一个安静的学习环境，鼓励孩子静心学习，当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话，争论，看电视等。我们了解到很多家长为了孩子安静地学习，在孩子做作业时从来不看电视，等孩子睡了再看，我很赞同这样的做法，只要孩子能听到电视的声音，他就无法认真思考，如果他在抄写，他能记住这几个字吗；如果他在做数学题，我想再简单的题也会做错的。
3、培养孩子的静心、静气，是家长和教师的共同责任。静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。 家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地和孩子说话。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。
最后我要说的是：为了争取不让一个孩子掉队，让好的更出色。我们非常需要各位家长的密切配合。相信你们中的大多数已经深深知道：一年级学习其实真的很不容易。孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越累越多，差距越拉越大，孩子和你将苦不堪言。俗话说得好：钱，你今天少赚了，明天可以赚回来。但孩子的教育你一旦错失了，就再也补不回来了。相信在我们的共同努力下，我们的孩子一定会茁壮成长！
让我们凭着自己的热情和毅力，笑望孩子的未来。
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