“e度”教育社区's Archiver

幼教网 | 奥数网 | 中考网  祝 福 墙  | 打折购物 | e度Q群 教育视频 | 奥数精讲 | 作业答案 新手教程 | 我的权限 | 事务处理
高考网 | 英语网 | 作文网 自建版块  | 开心农场 | e度商店 智康家教 | 热点回顾 | 家校互动 版主申请 | 勋章制度 | 积分策略

匿名135 发表于 2006-7-17 01:16

陈分的初一家长们,大家来讨论一下英语外教的问题和题海战术问题

<P>开学后, 是不是应该与学校交涉一下请外教问题, 目前重点学校几乎都有外教. 从陈分布置的英语假期作业看,&nbsp; 陈分的英语教学起点不是很高.</P>
<P>另外, 从孩子假期作业体会到了什么叫题海战术.&nbsp;&nbsp; 为了巩固上课成果, 做一定量的作业是有必要的, 但是光有量不行, 还要有质,&nbsp; 还要有一定量的难度.&nbsp;&nbsp; 前面也有位家长提到, 今后中考都要向课标卷靠拢.&nbsp;&nbsp; 中考网有篇文章介绍说,&nbsp; 课标卷(海淀区用)&nbsp; 与大纲卷(朝阳,东城,西城等用)区别在于, 课标卷侧重考察学生应用知识的能力, 而大纲卷侧重考察学生掌握基础知识的程度.&nbsp; 因此,&nbsp; 题海战术对付大纲卷有效, 但是应付课标卷效果如何很难说.&nbsp;&nbsp; 因此呼吁学校, 更加侧重于教会孩子学习方法, 教会孩子会分析问题并解决问题,教会孩子善于总结规律, 教孩子解题技巧, 这样也许不必通过大量的作业, 孩子就能轻松地解决各种难题.&nbsp;, 当然为了巩固课堂教学成果, 合理数量的作业还是必须的.&nbsp; 但是题量过大, 孩子也许要应付赶数量, 没有更多的时间去考虑问题, 更没有时间去考虑用何种方法和技巧.</P>
<P>有些名校, 教学成绩也是有目共睹的, 但是他们并没有搞题海战术, 有些名校,甚至假期没给孩子留一份作业.&nbsp; 因为小升初,孩子上了课外辅导班(多是海淀的青年教师), 旁听了几次, 收获很大, 感觉到好的学习方法和技巧才是孩子取得好成绩的法宝( 这是与孩子所在学校老师对比总结出来的), 题海战术并不是最好的方法,&nbsp;&nbsp; 题海战术培养出来的孩子缺乏后劲, 因为, 高中后的学习,更需要孩子会学习,会思考,会分析问题,会解决问题.</P>
<P>&nbsp;</P>

向日葵 发表于 2006-7-18 22:59

朋友,我和你的想法一样,找机会和校长沟通一下,家长们共同呼吁,多加点钱,在初一时功课还不是很紧时,把外语攻下,轻装上阵一定会很自信的完成初中学习的.可以参考朝外的英语教学

平凡 发表于 2006-7-19 14:23

我们家长一块找学校呼吁

lilyzhg 发表于 2006-7-19 16:46

说说暑假不留作业的名校是哪个?没听说过呀

匿名135 发表于 2006-7-21 08:52

回楼上,清华附中龙班未给初一新生留任何作业,孩子们8月20日后在校军训一周

qiuqiu 发表于 2006-7-24 16:51

80中就没留一点作业

咖啡_ 发表于 2006-7-29 17:44

十一学校只读10本书

天马 发表于 2006-8-9 13:39

据我所知,留假期作业的是少数。说实话,他们的假期作业真是多点,不知三年的初中是否会沉浸在题海中,确有担心。

向日葵2 发表于 2006-8-9 15:58

<P>我觉的是陈分的老师让不同的孩子都有个过渡期,才留这么多作业的.毕竟录取的孩子中有些调皮捣蛋的孩子的,开学后紧张的学习怕他们应付不过来,所以留这么多的,想想看三年后,这些孩子以优异的成绩毕业,家长就欣慰多了!</P>

水兽 发表于 2006-8-11 00:49

不同学校有各自的教学方法,我想既然选择了陈分,就要相信他。况且陈分也是大家公认的好学校。

向日葵2 发表于 2006-8-11 13:58

严重同意

dingchuner 发表于 2006-8-11 16:52

<P>我的孩子在陈分实验班,下学期上初三,我去听过英语公开课,讲得很好的,我女儿入学的时候英语是弱项,现在已经进入班级前十了</P>
<P>我觉得也不一定要迷信外教的。</P>

say 发表于 2006-8-13 09:50

<P>我同意楼主的建议,请外教并不只是为了提高英语成绩,而是要提高听说能力和口语的能力,有很多人外语不错,可是听不懂外国人讲话,所以我认为请外教很重要,从小就给孩子接触和交流的机会。</P>

为什么不能发言 发表于 2008-6-30 13:50

感谢楼上的同学。
但是英语教学应该可以改进一下。学生的差异太大。

页: [1]

Powered by Discuz! Archiver 7.0.0  © 2001-2009 Comsenz Inc.