个人意见，不负任何责任。
小学教育不能急功近利
小学知识面宽，基础扎实，到中学反而轻松，比如：你小学练就一手好字，中学还会花时间刻意去练嘛？小学阅读、听力技巧运用娴熟，中学岂不是更有效率，更有时间娱乐吗？所有，小学阶段基础要宽泛，不能急功近利。:handshake回复 38楼 2010年 的帖子
我看过您很多的帖子,非常赞同您的观点. 来日方长，还是给孩子一个自由的天空吧。请问:我如何能看到您的原帖.
请问:我如何能看到您的原帖,我很想学习学习.回复 45楼 臭依臭蛋妈 的帖子
原帖大意是：给孩子订好每天做几道奥数题，多长时间；英语、语文也是类似，直到睡觉，并包括周末的安排。咋看之下，觉得这个计划制定得井井有条、清楚明晰，可细想一下却发现不太可能实现。孩子每天都会有一些“意外”的突发事情要做（纯属他的个人爱好），原先想好的学习安排往往会被打乱。倘若坚持雷打不动的原则，推掉一切“干扰”的话，相信孩子的精神将会面临崩溃的危险。 我怎么看不到原贴计划呢~pao18~ 我也看不到具体的计划呀？:(
谢谢楼上的指点!
谢谢楼上的指点!原本想学习一下哈,看来又是个折磨孩子和家长的"魔鬼训练法".:Q ~pao07~ ~pao07~ ~pao07~ ~pao07~ ~pao07~ 回复 38楼 2010年 的帖子同意您的观点！现在小升初还有更好的办法吗？ 您的计划在在哪儿呢？ 不喜欢您的计划，应试教育悲哀。应该更多的是活跃的思维，全面的发展，根据孩子的特点安排有意义的有品位的活动，提高修养，提高智商和能力。我家小孩小学没报过任何学习班，课外全是兴趣活动和外出游玩，很开心的童年。现初中学习很轻松，没压力，成绩出色。我就不明白了，为什么要报课外班呢。多累呀！
这是楼主的原帖
女儿属于那种很乖，懂事，听话的孩子，连续二年三好，现在只差第三年了。奥数：四年级开始学奥数，三百多人的考试仅考到前四十名。
英语：学完新二，上月考了BETS2，感觉听力不是很理想
语文：一直没在外上过班。
十一培训班入学考了近140名。
今年九月份开学，感觉要抓紧时间了。
现为她制定的计划如下：
1、每天认真完成学校的作业;
2、语文每天做二篇阅读;
3、英语每天读二篇阅读;外加背一篇新二的课文(据说新二的课文都很经典，想让她都背下来。)
4、奥数每天做五道题;
5、每周末做一套数学卷子;
目前，上着奥数和英语，培训班占了二个.
为了小升初，语、数、英哪个都不敢丢下。从开学到现在已经坚持二个月了。女儿很自觉，每项作业都很认真的完成。我想按照这个进度下去，明年的小升初希望会是多大？心里始终没个底。小六的妈妈。 [quote]原帖由 [i]yhzyh[/i] 于 2008-11-15 10:16 发表 [url=http://www.eduu.com/redirect.php?goto=findpost&pid=1333668&ptid=122517][img]http://www.eduu.com/images/common/back.gif[/img][/url]
回复 38楼 2010年 的帖子
同意您的观点！现在小升初还有更好的办法吗？ [/quote]
我们现在就是西式的汉堡，头顶孩子的前途，大家都是独子，谁也不敢拿孩子开玩笑，脚下是中国式教育坚硬的基石，任凭我们用多么坚硬的铲子也无法挖走。
对于教育孩子我没有任何经验，也是摸索着前进，我想过如果有一天我的教育方法成功了，一定在这里当版主，把我的教育经验与大家分享。我的孩子小学的时候没有上过奥数，因为在奥数的问题上我跟我的中学数学老师探讨过，他也不赞成孩子学。但是我们从小学一年级开始一直在学习英语，都是一步一个脚印走的，没有为小升初做过任何突击工作，孩子的初中是我根据孩子的学习状态（参照小学的成绩、性格、自觉性等等）给孩子分析后并与他商量选择的学校。我想每个妈妈都应该很了解自己的孩子的学习能力，所以我也很讨厌家长会后特意留下与老师面谈的家长（特殊情况除外，比如这次家长会我就留下了，因为孩子上课说话，老师把手表没收了），即耽误咱们的时间又耽误那些本应跟老师面谈家长的时间，老师望着天空的颜色一点点暗下来心里也非常烦躁，只是不能表现出来罢了。
说了这么多的废话，其实主要的就是尊重事实，尊重孩子，给孩子选择适合他们的学校。
回复 53楼 butterfly1005 的帖子
我想请教一下，您的孩子是如何升入初中的呢？考的？还是派位的？现在什么样的初中学习？真好奇您是怎么解决既保证在满处皆竞争的外部环境中给孩子一个快乐童年的世外桃源，又保证孩子升入稍好的中学这一矛盾的。我可能资质愚钝，对这一矛盾的解决办法尚百思莫解:Q回复 55楼 2010年 的帖子
家长会后留下与老师进行面谈的家长有什么可讨厌的呢？现在孩子成天在学校呆着，面对更多的是老师和同学。他在学校与人相处如何？有没有出现心理问题的苗头？学习是否碰到什么困难？这些情况，家长都必须与老师进行交流。我记得我们小时候，老师都要家访的，在家访的过程中，老师和家长能充分的交流。现在不家访了，家长只有利用家长会这唯一的途径了解自己孩子在校的情况，如果老师“望着一点点黑下来的天空心里也很烦燥”，那他就不是一个称职的老师！每个孩子都是不同的，存在个体的差异，所以，没有哪一种教育方法是放之四海而皆准的真理，只有普遍的教育方法与个体对象的具体情况相结合，在摸索中摒弃教育方法中的不适合点，发扬其适合点，才能找到一些好的方法。而这一切，都是基于对孩子的个性、习惯、心理等的全方位了解。 我这几年也算是一路陪伴孩子学习奥数。有时反省一下觉得挺难过，发现三、四年级的时候根本不用着急学奥数，等到五年级再开始教他也不迟。想想以前他学奥数时的痛苦劲儿，觉得自己也够狠的，而现在却发现那时的做法毫无必要。（天生痴迷于奥数的孩子不在此例） [quote]原帖由 [i]老C[/i] 于 2008-11-17 11:16 发表 [url=http://www.eduu.com/redirect.php?goto=findpost&pid=1338920&ptid=122517][img]http://www.eduu.com/images/common/back.gif[/img][/url]
家长会后留下与老师进行面谈的家长有什么可讨厌的呢？[color=red]现在孩子成天在学校呆着，面对更多的是老师和同学。他在学校与人相处如何？有没有出现心理问题的苗头？学习是否碰到什么困难？这些情况，家长都必须与老师进行交流。[/color]我记得我们小时候，老师都要家访的，在家访的过程中，老师和家长能充分的交流。现在不家访了，家长只有利用家长会这唯一的途径了解自己孩子在校的情况，[color=red]如果老师“望着一点点黑下来的天空心里也很烦燥”，那他就不是一个称职的老师！
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每个孩子都是不同的，存在个体的差异，所以，没有哪一种教育方法是放之四海而皆准的真理，只有普遍的教育方法与个体对象的具体情况相结合，在摸索中摒弃教育方法中的不适合点，发扬其适合点，才能找到一些好的方法。而这一切，都是基于对孩子的个性、习惯、心理等的全方位了解。
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你说的也是你想到的，这一点我不否认，但是这也是今后孩子升入初中以后家长必须注意的问题，为什么孩子与人如何相处、孩子心理问题的苗头要老师发现呢，老师面对40个孩子，咱们可是面对一个，如果家长发现不了，说明什么？平时与孩子交流的少。与孩子交流的少分两个方面：一个是家长忙没有时间与孩子聊天，另外一个是孩子不愿意说，不论其中的那一点出现在我们身上都是一个不称职的家长。我个人认为，家长从孩子的作业，写作业的时候是否踏实，步骤是否完整清晰，平时的测验成绩和考试成绩对孩子的学习也是一个评定，哪项缺损补哪项，上课外班或者请家教，还是家长监督孩子写作业。。。。。说实话，如果孩子哪科学习不明白，老师真的指不上，作业他们还靠学生互判呢，你说这样他们称职吗？
还有孩子的思想，就要找时间与孩子交流（当然上了初中以后没有整时间，吃饭的时候，上下学的路上），怎么让孩子跟家长交心，那就看家长的本事了。
最后说明，不是讨厌所有的家长与老师交流，我只是讨厌孩子各项表现还行，也留下来的那些人。
老师也想早点回家，这是一个人的正常心理，就跟我们不愿意加班一样。 [quote]原帖由 [i]NiuB[/i] 于 2008-11-17 11:34 发表 [url=http://www.eduu.com/redirect.php?goto=findpost&pid=1339078&ptid=122517][img]http://www.eduu.com/images/common/back.gif[/img][/url]
孩子现在是六年级，我这几年也算是一路陪伴他学习奥数。有时反省一下觉得挺难过，发现三、四年级的时候根本不用着急学奥数，等到五年级再开始教他也不迟。想想以前他学奥数时的痛苦劲儿，觉得自己也够狠的，而现在 ... [/quote]
家长轻松孩子就轻松。