北京的中学，加油！赶上啊！！！
[url]http://www.eduu.com/thread-122580-1-1.html[/url]细微之处看差距
[url]http://www.eduu.com/thread-122515-1-1.html[/url] 近一步验证了，在北京读书，回家乡高考，没戏！:L 今天早上和孩子干一仗，这么冷的天，不穿毛衣。居然说学校不冷？孩子们都还没穿毛衣吗？ 我们进入11月就穿毛衣了。告诉他冻得感冒了就得拉课，影响成绩，看他还不穿？ 我今天都让孩子穿上棉袄了，套在校服外面，让他到学校再脱掉。要不这么冷的天怎么受得了？ 冬天学校也不让穿羽绒服吗？一早一晚太冷了吧！我们的孩子将会成为什么样的人？
转帖！震撼！中美顶尖高中生对比结果
据报导：前不久，中央电视台「对话」节目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等着名大学录取的优秀学生。
整个节目中的两个环节因为中美学生表现的强烈对比，令人震撼。他们几乎一致地选择了真理和智慧，而我们选择了财富和权力。1 f( |6 B* P! W
在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其他东西。而中国高中生除了有一个选择了"美"外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。
中国学生直奔权力和财富这样的结果，忽视了如何实现的过程，不去思索实现这些目标的途径。我们文化中的官本位在他们的观念里已根深蒂固，社会上对於金钱的过分热衷追逐深深地影响着他们。我们的孩子的选择清楚地映照出了我们的文化传统和社会环境的一些劣根性。
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我们吟诗弄赋，他们脚踏实地
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接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道，然後有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然後是大合唱。最後对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。整个感觉是一个大扫帚，後面拖个小尾巴。
有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什麽地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对於这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。: g$ W$ u1 H1 G: F% {( P
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美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什麽，准备怎麽做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。& S w" D: O; k3 j
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与美国学生的成熟干练稳重不同，从节目表现的东西来看，中国学生完全与社会实际脱钩，眼光局限，而且欠缺整体意识，除了才艺展现，就是书本上的知识。
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经过这两个环节，使人无由的悲愤：当中国学生该展现出理想和精神的崇高的时候，他们要追逐金钱和权力；当中国学生该立足实际，脚踏实地解决问题的时候，他们又吟诗弄赋，在实际问题的外围不着边际地轻轻飘浮。我们到哪里寻找既有理想，又能做事的公民？值得人们深思！
再转一个贴
中国教育向日本和韩国学什么？/ g( q' M2 G# A! T% I
知心老师教育研究咨询中心 钟科
中国教育是传统的教育模式，存在很多矛盾，韩国的主要文化来源中国，是我儒家文化的受益者和发扬者，确实从现在来看，韩国和日本把中国传统文化保持的很好，台湾 香港等地区把中华文化继承的很好，并发扬壮大，可我们以前把传统文化一路打击，认为那些都是封建社会和迷信思想的产物，可我们需要有勇气学习日韩，来教育下一代，保护继承传统文化和民族精神。
（一）学习保护传统文化。当我们知道韩国来申请”端午节”是世界文化遗产时，我们感到很可恨，因为端午节的发源就是来源我们中国，可是在我们长期的不重视情况下，才造成至今难以弥补的损失。看‘风水’，对于中国很多人来说，这就是迷信，但是韩国人就不一样，他们其中的一部分就是很保护这传统的财富，甚至传播到全世界去推广，这是他们的文化，他们的遗产。当我们看到韩国人把“针灸技术”申请作为世界针灸技术的标准，韩国人就是把日本和中国的针灸给排挤了，在西方的人来看，就是认为针灸技术好象是韩国人发明的，他们的针灸技术才是“正宗”产品。
（二）学习保护民族精神。在我们的印象里总是认为韩国是靠上美国这个远方亲戚发达起来的，韩国人是靠着美国的“救助”来成功的。在现实中，韩国确实经济发达，人民富裕，民主自由，可谓是亚洲的实力派，值得我们学习的是，韩国人虽然与美国交往密切，但是韩国人具有强盛的民族精神，当我们看到国人以买洋货而炫耀，可是韩国人以买洋货而为可耻，任何一个外国品牌都是很难打进韩国的市场，但是你到世界上的任何地方经常看到韩国的孩子的知名品牌。
连韩国学生到美国留学，都是在异地都买韩国的汽车，这一点是需要中国的教育界思考的，为何韩国人具有如此强的民族精神，其主要就是他们的教育在给孩子们培养很强的民族精神，爱国行为不一定体现在战场上，还可体现在我们生活的一举一动。$ I1 r: [6 ^2 G6 g) ^
再来看看国内的教育掺入太多的杂乱，存在很多弊端：! W1 s+ u- U: m! B, L0 r# n4 I
（一） 不塌实，太虚了。中国的教育存在‘喊大口号，表面形式主义严重，喜大夸功。我们看到很多学校的标语“办人民满意的教育”，这个口号，几乎在每个学校都有，曾经在我工作的学校，每换一个校长，就把学校的标语重新布置一次，但都是喊口号，形式主义，老百姓，其实心里有一把尺，我们的教育是否让他们满意呢？
（二） 不求新，太守旧。现在的学校教育就是考试机器的工厂，小学就是为初中送入高分学生，初中就是为高中送入高分学生，高中就是为大学制造高分低能的准大学生。学校就是年年为上一级送入高分学生，年年开展题海战术，没有创新，老师也没有创新，每年就是教那几本老旧的书，以前的一位语文老师每年带的班升学分数很高，是校长的“秘密武器”，他给我讲，语文比较死的东西，所以他带的班升学成绩高，家长都是愿意把孩子塞进去，他有两大武器：一是肯吃苦，每天早晨准时去监督学生，以身作则，坚持不懈，二是经常换辅导资料，根据考试改革和变化，他猜题目比较准，每次考试他都是“常胜将军”，他猜题目猜得很准，不仅“成就”了自己，还帮助了一大批学子，现在这位考场上的“常胜将军”已是管理3000多位师生的校长，据说该学校考试每年“命中率”依然较高，考试成绩依然东方不败 又转了一个，为何不见了？奇怪。