家庭合作共创学习型组织(三)
以“家校合作模式研究、共创学习型组织”这一德育科研课题为载体，探索并构筑新型教育模式，从而拓宽德育渠道、增强德育实效性。（一）学校领导认识到位是前提条件。
本校家校合作模式的研究已坚持8年，我们一贯认为：关心支持家庭教育是校长义不容辞的责任，因为这是建立大教育观的有机组成部分。为了确保这一德育课题的实施，我校专门将此项研究纳入学校整体规划，多次在党政干部会议上强调其目的意义，强调以科研为载体、全方位育人的办学宗旨，强调干部要主动参与。我亲自担任课题实验组长，在整体构建的基础上参加课题组周例会、掌握一手材料、随时协调问题。并且初步建立了行政保证机制，保证了学校德育管理更加科学化、规范化。
（二）建立健全相关机构是组织保证。
组织保证主要体现在三个方面：
1、建立领导机构
对学校家庭教育科研目标的设置、方案的制定、知识的宣传、咨询及个案指导等工作进行统一策划和操作。
2、聘请专家不定期指导。
3、组建、培养具有一定科研能力的专兼职德育研究队伍。
目前，我们已经把家长培训进学校、特色家长会、教育教学开放的做法扩展到东、西两址初中三个年级30个班。还与新源社区2所小学，2所幼儿园、4个街道居委会合作，进行“家—校—社”德育衔接方面的更深层次的研究。基本达到了“通过课题研究与实践，转变教育观念，提高教师素质、建设家长队伍、促进学生健康发展”的目的。
（三）制定具体、操作性较强的家校合作活动措施是关键。
经过反复尝试与验证，我们认为比较成熟的做法有：1、办好家长学校，共同架起学校教育与家庭教育的桥梁。2、每月召开一次特色家长会。3、设立心理教育研究室，开辟家、校心理教育咨询热线，帮助家长解决问题。4、利用多种形式进行宣传，疏通家校联系渠道。5、抓住一切机会，搞好家长、学校共创活动。
特别是，我们将家、校合作模式进行了深度及广度的调整与学校学习型组织建设协调发展。根据每个家庭的实际情况与特点，树立终身学习的意识：家长以身作则，营造民主、和谐、健康的家庭学习氛围：家长具有“家校合作，共同协助孩子健康成长”的教育观念；发现问题，及时调整，保持良好的家庭交往模式。
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