孩子必需双休日开小灶
仅靠校内的学习是远远不够的，还要课外开小灶。 回：朝阳啊朝阳语文大的分类为基础和作文，个人认为：基础知识小学打的底子比较凸显，阅读题和小学思维不同，小学时也有类似的题，但只要阅读懂了写出大意来就算正确，但初中的要求就不仅懂还要理解，并有自己的思想性。作文也有小学时的基础，如果小学时期孩子阅读量大或者写作得法，就会好些，但正如上面的“黄土地”所说，每个孩子都有自己的潜力，就看我们怎么针对性的协助孩子找到适合的学习方法。
另外，这个时期的孩子逆反心理较重，如果不能很好的引导孩子的话，可能还会适得其反，所以家长朋友们，多多交流。
回复 22楼 飘$雪 的帖子
有道理，需“找一些名师点拨”，正如科学实验所说要“课外开小灶”。 真安静 6班的论坛最冷清 出差一周回来第一件事就是上这个论坛，看看大家又有什么新的言论，:L 六班的交流区真冷清啊。大家都忙什么去了？怎么没有人上来啊，看8、7班还算热闹。大家多多上来啊！！！
奋战
八班家长说：下周二\三\四进行期中考试,试卷与八一中学的完全一样。加油吧！请大家告诉大家
据说十一月份要开家长会，到时候请大家告诉大家这个地方，让更多的家长来参加交流吧考试情报
此次期中考试将使用八一中学的期中试卷下周二（4号）考语文 8：30-10：30
下周三（5号）考数学 8：30-10：00
下周四（6号）考英语 8：30-10：00
考试座次按照上次月考成绩安排 请问考试座次按照成绩安排有何说法？
回复 30楼 william36 的帖子
就是按月考成绩全年级排名来安排考试座位的,这样每个班这次期中考试时就打散了重排,也就是6班的孩子可能不全在一个考试场.让孩子体验挫折（转录于2005年）
编者按：近一个月来，国内连续发生青少年因琐事跳楼自杀事件。我们该思考一下，是否给孩子提供了太多的保护，是否回避了现实世界的许多负面的东西，以至于孩子面对挫折，没有一点抵抗力？本报记者为此采访了德国的学校、家长和学生，德国的“挫折教育”会给我们一些启示。一位儿童心理学家说，“有幸福童年的人常有不幸的成年”。
很少遭受挫折的孩子，长大后会因不适应社会的激烈竞争及复杂多变深感痛苦。在德国，无论是家长还是学校，都有意识地培养孩子的抗挫折能力。
让孩子体验挫折
刚到德国时，记者寄住在朋友约翰家里。他家在法兰克福“富人区”，家境很好。他有两个孩子：11岁的乔治和9岁的凯斯。在他家住了几天，我就发现一向对公益事业慷慨解囊的约翰夫妇，对孩子却十分“小气”。孩子的零用钱每月才30欧元，而且要帮家里干活才能得到。乔治负责为花园植物浇水、翻土及擦洗汽车；凯斯则帮助父母洗餐具、收拾房间、去商店购物和擦洗全家人的鞋子。到了暑假，两个孩子还骑着自行车，顶着炎炎烈日，挨家挨户送报，赚取买书籍、玩具的费用。
我对约翰夫妇的“残忍”表示不解。他们却说：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。为了他们将来能应对挫折，一定要培养他们战胜困难的能力。”
后来，我发现德国家长经常给孩子设置一些顺境下的“障碍”，有时甚至还故意“制造”一些犯错误的机会。德国同事苏珊娜7岁的女儿要跟同学去郊游。临行前，苏珊娜发现孩子忘了把食物和手电筒装入行囊。可她没有提醒。旅行回来，孩子饿得脸色发黄。这时，母亲才问女儿怎么回事，并帮女儿分析原因。最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个物品单子，那样就不会忘带东西了。”
制造“吃苦”的机会
在柏林一所小学的课堂上，孩子们异常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。
看到孩子们进入角色后的痛苦表情，在现场旁听的记者不觉一震。可老师却告诉我，通过这样的课程孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。
由于工作关系，记者经常要出差，最喜欢住青年旅馆。在那里，我认识了很多参加“磨难营”的孩子。
12岁的马丁今年已是第八次参加政府组织的“磨难营”活动了。今年暑假，他将和数百名儿童一起在哈兹山进行野外生存活动。活动丰富多彩又充满“磨难”。
“‘磨难营’活动旨在培养孩子的吃苦精神、团队意识及正视挫折的态度，培养孩子在黑暗中看到光明的能力。”带队的社会志愿者舒密特博士说。
教育不回避现实
6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……
谈起“教育和社会”的话题，校长韦泽博士感触颇深。原来，10年前的德国中小学教育一度学校、家庭及社会教育三者脱节。20世纪90年代，德国推出了“基础教育课程改革纲要”，使教材内容适应社会发展。
接受采访时，韦泽博士打了个形象的比喻：“以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。”否则，如果为了保持学生心灵的“纯洁”，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。
记者仔细翻看学校的教材，在《语文》、《数学》、《社会》等多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等。其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。
韦泽校长说，为把“阴暗面”引入到对学生的教育中，他们引导学生走向社会生活。
首先，让学生走出学校，进行社会调查，参与社会实践，了解社会，以此为参照来调整、充实自己。比如以“专题研究课”形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。例行的“周三社会日”，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。其次，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。”韦泽校长说。
作者：青 木 最近坛子里越来越冷清了。
这周孩子回来，带来了期中考试的成绩单，看来还真是这个问题：不稳定。粗心仍是最重要的因素。 期中考试结束了，孩子的成绩不好，跟孩子沟通了，把学而思的课程给退了，感觉基础依然是最重要的东西，学而思的东西偏难，孩子穷于应付，非常辛苦，还不如每周认真复习一下学校的课程，针对孩子的问题补习，掌握正确的学习方法可能比整天疲于应付的好，各位家长的意见呢？ [quote]原帖由 [i]东方红日[/i] 于 2008-11-2 21:07 发表 [url=http://bbs.eduu.com/redirect.php?goto=findpost&pid=1280126&ptid=100817][img]http://bbs.eduu.com/images/common/back.gif[/img][/url]
就是按月考成绩全年级排名来安排考试座位的,这样每个班这次期中考试时就打散了重排,也就是6班的孩子可能不全在一个考试场. [/quote]
是这样啊，孩子回来没说。 [quote]原帖由 [i]llz960310[/i] 于 2008-11-10 13:15 发表 [url=http://www.eduu.com/redirect.php?goto=findpost&pid=1309135&ptid=100817][img]http://www.eduu.com/images/common/back.gif[/img][/url]
期中考试结束了，孩子的成绩不好，跟孩子沟通了，把学而思的课程给退了，感觉基础依然是最重要的东西，学而思的东西偏难，孩子穷于应付，非常辛苦，还不如每周认真复习一下学校的课程，针对孩子的问题补习，掌握正 ... [/quote]
赞成此观点。 有谁知道学校管班车的电话号码，麻烦告知！ 后勤卢主任的电话是：13241759851 多谢飘雪，你们怎么老不上******啊，我觉得******还快捷一些，上班很忙吧